特色心理课程让每个生命绽放色彩

2025-04-22 来源：晶报

《阳光心理 快乐成长》专栏开启

开栏语

青春是一段充满希望与挑战的旅程，在求知中成长，在探索中前行。我们深知，成长的路上有迷茫困惑，那是我们曾经历过、校园中的孩子们正在经历的事。

快乐成长，从“心”开始。晶报全媒体全新推出《阳光心理 快乐成长》专栏，以学生心理健康为主题，以青少年精神成长为核心，分享优秀课程体系、心理创意活动、学生成长故事、教育方法及案例分析等，为学校、家长、社会提供一个关注心理健康教育的学习平台，共同营造良好的教育生态环境。

龙华区和平实验小学：特色心理课程让每个生命绽放色彩

暖色调的心理咨询室、温馨舒适的图书室，充满绿植的交互空间和智能化的学习场景……4月15日，记者走进龙华区和平实验小学，看到该校为孩子提供的开放包容的成长场景?！敖逃且桓鐾暾纳低?，从最亲密的家庭、到学校、到朋友、再到广阔的社会，每一层系统都在影响着孩子的身心健康成长。”该校副校长杨瑞华说，和平实验小学提出“让每个生命绽放色彩”的教育愿景，建设一所以儿童为中心，满足多样化学习和个性化发展需求的实验学校。

教育者要守住底线 不把学生当成教育的消费者

龙华区和平实验小学党总支书记宋鹏君在谈到青少年心理健康教育时表示，社会的快速发展让人们的生活充满了选择，同时也给人们的心理和身体套上了一层“隐形的枷锁”，大人与孩子或多或少都染上了焦虑、沮丧的情绪，孩子的成长也离不开一定的压力和挫折，如果得不到及时的疏导和化解，就会陷入心理困境。

学校是肩负着文化传承重任的地方，作为教育者还是要守住一条底线，那就是不能把学生当成教育的消费者。当物质选择和文化选择之间出现了巨大的鸿沟，教育工作者们就要站在最前线，面对前所未有的挑战。为了让孩子能爱上老师、爱上学校，和平实验小学在儿童社会情感教育、家校社合作等方面下了狠功夫。老师们想尽了各种办法，把课堂搞得有声有色，免得知识学习变得枯燥乏味，还组织了各种丰富的社团活动。此外，和平实验小学的班主任都持有心理专业证书，学校里还有四位专业的心理老师，目的就是让那些感到不舒服的孩子能够及时得到帮助，尽早发现他们的心理困境，减少他们对集体生活的心理不适感。

记者了解到，随着和平实验小学的蓬勃发展，不断有新教师的加入，从新教师的岗前培训到教学日常，学校非常关注新教师的个人成长，帮助教师树立正确的儿童观、教育观，引导教师要尊重和关心学生，与学生建立良好的师生关系，充分了解和理解家长，为有困惑的家长提供专业的指导和建议。同时，学校定期组织研讨会、观摩课、讲座等活动，构建教师间的经验交流和分享渠道，促进教师在家校社协同育人方面的相互学习。

校家社协同育人 重塑孩子的成长生态

在龙华区和平实验小学，有一项工作独具特色且有着深刻的意义。学校创建“社区小组”机制，一个小组由5到10个同小区的家庭组成，把家庭资源进行整合，就变成了一个巨大的“学习共同体”，改变了家长配合学校的单一模式，转变为社区小组与班级、学校互相支持的模式。

该校副校长杨瑞华说：“非洲有一句谚语，‘养育一个孩子，需要一个村庄’。在每个孩子的身边，存在着大量的‘隐形资源’，我们要让学生生长的这个生态系统不局限于学校和家庭，而是凝聚更多的资源和力量。”基于此，在2018年和平实验小学就开启了“社区小组”的家校协同育人项目，家长利用周末时间，组织参与不同主题的体验活动。当年开展的第一场社区小组活动，是阳光午后读书会，在草坪上搭起露营帐篷，五位小朋友坐在垫子上津津有味地听着家长分享故事绘本，一起玩游戏，共同度过悠闲的亲子时光。随着活动的持续开展，家长们也感受到了这种社区小组形式对家庭沟通、亲子关系都带来了极大的促进作用。

杨瑞华说：“到2019年，家长和学生的积极性更高了，同时还脑洞大开，组织了很多类型的活动?！北热缍潦榛嵯盗小⑿⊙酪街耙堤逖榧恰⒋竽仙浇家熬锻讲?、画出我眼中的大自然、制作手工蛋糕、探索美术馆、探索高校等等，让孩子们在不同主题、不同场景中，探索生活的无限可能性。平均每学期会开展120期左右的主题活动。学生之间甚至会相互分享这个周末去了哪里，还有哪些地方没去过，建议家长组织开展。

在为大家开展的各式社区活动点赞的同时，杨瑞华也强调，无论活动做得多好，都不能代替父母的作用，父母是孩子生命中不可或缺的角色，因此最终努力的方向还是需要落脚到家庭教育。

“家长学堂”也是和平实验小学从创?？季图岢衷谧龅囊桓黾倚：献飨钅?，学校通过不断链接优质教育资源，邀请专家进校园开展家长学堂。比如，邀请深圳市首届阅读推广人、深圳少儿图书馆荣誉馆员米菲，开展了“如何做不焦虑的家长”，讲述了要在伴读中充分了解孩子，家长如何放下焦虑，孩子才会茁壮成长等。家长学堂的开展，使家长在教育孩子方面有所启迪，解决了家长在家庭教育中的困惑，激发家长学习的热情。

多元课程体系 让阳光心理渗透进日常

在采访过程中，和平实验小学的学生们讲述着自己如何用不同的方式和情绪和解。而这样“接纳情绪”的能力，与学生在校六年来的成长有着密切联系。学校根据不同年级的学生特点开设心理健康课，一二年级重点在于“规则意识”“认识情绪”课程，帮助一二年级的孩子适应小学生活，初步认识情绪，学会自我表达；三四年级重点开设“广交好友”“情绪调节”课程，帮助学生认识到自己和他人的优点，在认识情绪的基础上学习调节自己的情绪，在群体中控制情绪；五六年级重点开设“自我意识”“认识青春期”课程，帮助学生认识自己，解答青春期的各种困惑，体验成长带来的快乐。

用艺术表达，让孩子有“被理解”的机会。学校持续举办艺术节、戏剧节等美育活动，学生进行角色代入和情境模拟，得以投射与调节情绪，形成对人际关系、生活困境的深刻认知。在2024年的深圳关爱行动·逐光校园心理剧展演活动中，学校演出作品《小小心灵的重负》，以卓越的表现和深刻的主题诠释荣获优胜奖，这样一部精彩的校园心理剧也在学生们心中埋下了一颗快乐成长的种子。同时，学校每月还为学生开设个人画展，孩子们可投稿自己近期的作品，不设评奖，强调“表达而非评比”“情感而非技法”，这样的非评判式艺术空间也成了孩子们的情绪“出口”。

在龙华区和平实验小学，“校家社协同育人”不是一句口号，而是每一天的生动实践，探索出了一条有温度、有深度、有广度的共育之路。

声音 

龙华区和平实验小学 党总支书记宋鹏君：学校是肩负着文化传承重任的地方，作为教育者要守住一条底线，那就是不能把学生当成教育的消费者。当物质选择和文化选择之间出现了巨大的鸿沟，教育工作者们就要站在最前线，面对前所未有的挑战。为了让孩子能爱上老师、爱上学校，要在儿童社会情感教育、家校社合作等方面下狠功夫。

来自和平实验小学六年级学生的心声

金于心：“面对升学不用紧张，每个人都会创造出自己很好的人生?！?/p>

姚乐彤：“学校的心理课能让我们放松情绪，尤其参加户外大搜索课程更能放开心情?！?/p>

毕恩兮：“拥有一个特别好的同桌，就可以用快乐化解任何不快乐?！?/p>

熊海仪：“面对困惑，与人沟通是很好的解决方式，学会多关注自己的情绪。”

程子欣：“难过的时候，我有一只特别喜欢的玩具狗，抱着它就很释然?！?/p>

晶报记者 高晴雅 郑芳/文 学校供图