小王子说：“我还太年轻，还不知道怎样去爱。”可他还是在这年轻的日子里，在这浩如烟海的星空中爱上了一朵玫瑰。当他仰望星空时，爱使他微笑。

　　这是我每次给学生们上“青春期的性与爱”专题时必然的开场白。

　　视学生“早恋“为洪水猛兽的时代已经过去了，甚至“早恋”这个词也受到了一些相关专家的质疑：什么时候恋爱不早呢？在车站、在社区、在校园，“学生亲密交往“的现象已经变得越来越普遍，拉手、拥抱、亲吻，满脸稚气的年轻人是那样自然地表达着对异性的好奇。在性空白和性禁忌中长大的年长些的成长人往往无法理解：现在的年轻人怎么这样大胆这样开放这样毫无禁忌？

　　其实，电视、广播、网络以及各种各样的媒体已经成为现代生活必不可少的生活方式，注定了性暗示无处不在。当一个孩子从懂事开始，就开始接受社会对他的性启蒙——幼儿园的小朋友对卫生巾和隆胸广告倒背如流，广州小学5年级的学生写下“万言情书”，发出“为什么小学生无权恋爱？”的呐喊。现在国家政策已经允许大学生结婚，甚至有相关人士提出，应该在大学设立计生干部。那么，中学生呢？

　　在这样的情况下，如果我们再拿“中学生不能恋爱”的传统教条来教导十几岁的年轻人，就无异于掩耳盗铃了。

　　害羞、渴望、喜悦、相思、痛苦，几乎每个人都是这样走过年轻的日子，都有过对异性那种欲语还休的心情。它是每个人必经的成长历程。在我看来，它更是一个人从幼稚走向成熟的社会化历程，其功能之强大，足以影响一个人成年后的人格和婚姻幸福度。

　　比如说，郁闷与迷茫几乎是青春期的代名词，而来自异性的理解和支持特别能安慰一颗躁动而找不到方向的心。异性吸引，它有情感分享的功能。

　　比如说，进入青春期自然就有了性的萌动和探索的欲望，而异性之间的健康交往就能够把这种焦虑释放出来。中学生有严重心理问题的大多与性格内向、性压抑有关，就是一个强有力的证明。异性吸引，它有释放性焦虑的功能。

　　比如说，它帮助年轻人学习如何去爱。弗洛姆在《爱的艺术》中提出，幼儿爱的原则是“我需要你，所以我爱你”，而成年人成熟爱的原则是“我爱你，所以我需要你”，如果一个成年人还用幼儿爱去生活，他的生活肯定会出问题。但是，一个生命怎样完成从幼儿爱到成熟爱的转变呢？怎样成为一个社会所期待的“社会人”呢？其中，异性吸引是最重要的心理历程，正是通过这个过程，一个人完成了其社会化的成长，成为一个社会所需要的人，一个妻子（丈夫）所期待的丈夫（妻子），一个孩子所期待的母亲（父亲）。这就是为什么一个恋爱一再挫败、婚姻总不幸福的人，大多与青春期的这种社会化不足有关的原因。

　　还比如，异性吸引可以帮助一个男孩成为一个风度翩翩的男人，帮助一个女孩成为一个优雅的女人。对于青春期的孩子来说，在同性面前与在异性面前的表现肯定是不一样的，他们会努力去扮演一个风度翩翩的绅士，或者一个优雅大方的淑女。而这，正是我们的传统教育不曾教给孩子们的，对孩子们的人生又相当重要的，它弥补了传统教育中的不足。

　　所以，青春期的异性吸引具有强大的成长教育功能，从某种意义上来说，它应是“早练”——人生的早期练习。正是通过这样的练习，一个懵懂的生命成长为健康的、完整的、和谐的社会人。而在过去，我们看异性吸引的危害较多，看积极的方面较少，这导致了我们对年轻人的教化多多，指导尤其是具体的指导不足。

　　当我们再面对中学生亲密交往的现象时，不应该纠缠于“应不应该早恋”的问题，而应该指导年轻人如何去爱。因为，作为人性的一部分，教化、阻挠、批判都不能阻挡十几岁年轻人爱的脚步。而对于年轻人来说，爱是一个复杂的话题，在用“爱”作为自己已经长大的宣言的同时，也要想一想，如何理性、有度地去爱，才能让这份爱成为自己生命中有价值的一部分，才能不辜负上天赐予的人生最美妙的时光——青春。

　　如何爱，这是下一期的话题了。

编辑:王丹丹